| /pre-re-ki-sí-tos/ |
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● 2020 o lo equivalente.
● Nivel de proficiencia intermedio bajo, según la escala de ACTFL. |
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| /ob-xe-tí-bos/ |
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● Mejorar la pronunciación
● Perfeccionar la ortografía
● Comprender la diferencia entre la fonética y la fonología
● Entender la diferencia entre el español estándar y los dialectos que se hablan
● Poder transcribir correctamente el español usando el alfabeto fonético
● Poder describir de una manera rigurosa el habla del español estándar y de los dialectos |
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| /téks-to/ |
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● Stokes, J. D. (2004). ¡Qué bien suena!: Mastering Spanish Phonetics and Phonolgy. Houghton Mifflin: Boston
Este texto incluye un CD con grabaciones de nativohablantes del español; las mismas grabaciones se encuentran aquí.
● Acceso al internet.
● Acceso a una grabadora o digital o que usa audiocassette (si este último, debe ser de
tamaño normal). |
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| /ko-men-tá-rjos/ |
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● Los exámenes serán todos comprensivos, pero se enfocarán en los materiales que se habrán estudiado más recientemente.
● Las tareas orales (que se indican en el calendario con auriculares ( ) se grabarán electrónicamente con el sistema WIMBA. Váyase a esta clase en "my classes" en el "WSU Portal."
● El proyecto en esta clase consiste en encontrar a un nativohablante de español y hacer una
entrevista grabándola digitalmente o en audiocassette. Se sugiere que la
entrevista dure unos 20 o 30 minutos. Después, un trozo de por lo
menos 750 palabras se transcribirá fonéticamente. (Esto vale
unas dos páginas y media si pasadas a máquina a doble renglón). La
transcripción puede hacerse legiblemente a mano, o se puede usar el font de IPA). Estas
grabaciones y transcripciones se compartirán con la clase el día
lunes, 23 de abril. |
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| /rég-las/ |
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● Habrá una que otra prueba a lo largo del semestre.
● De vez en cuando, se otorgarán, en clase, puntos de participación.
● Las composiciones y otras tareas no se aceptarán de retraso; no habrá prórrogas.
● Para sobrevivir y recibir buenas marcas en esta clase, es necesaria una participación entusiástica y asistencia constante.
● Aunque sí, hay recursos y materiales para este curso en "online.weber.edu", esta no es una clase por Internet. Por favor, manden emails a la dirección tmathews@weber.edu pero traigan sus ensayos y otras tareas a clase para entregarlas. A menos que haya un acuerdo particular, no acepto tareas adjuntas al correo electrónico. |
Attendance
Consistent, punctual attendance and enthusiastic participation are necessary to succeed and receive good grades in this class. |
Late work & Make up
Course work must be turned in on time and exams taken when scheduled. Assignments are due at the beginning of the period on the day indicated in this syllabus. Things WILL be accepted later that day (after class, in my office - EH 420, or to the department - EH 434) but with one letter grade reduction from what they would otherwise have received. Assignments turned in through the next class period, will be reduced by 50%. After that, papers may not be graded. Exceptions to this policy should be arraigned beforehand. |
Some Information about Grades
Grade Descriptions
A Note on Curves
If at any time during the semester you want an approximation of your grade, or if after the semester is over, you wish to know what grade you received, email the instructor at tmathews@weber.edu . Include your name and your student ID as well as a request for your grade. |
Academic Honesty
It is expected that students will submit their own work. A complete description of cheating and plagiarism can be found in the WSU Student Code (Section IV, Part D, Paragraph 2). Plagiarism will result in failure on an assignment or in the course, depending on its severity. On the other hand, students are encouraged to collaborate on assignments and to have others read their work and give comments and suggestions before turning work in. |
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Emergency Closure
If for any reason the university is forced to close for an extended period of time, we will conduct our class via e-mail and through Weber online. Look for announcements on your Weber State email account and at online.weber.edu. |
Students with Disabilities
When students seek accommodation in a regularly scheduled course, they have the responsibility to make such requests at the Center for Students with Disabilities (tel. 626-6413) before the beginning of the semester in which the accommodation is being requested. When a student fails to make such arrangements, interim accommodations can be made by the instructor, pending the determination of the request for a permanent accommodation. |
Core Beliefs
Students are to determine, before the last day to drop courses without penalty, if any course requirements conflict with their core beliefs. If there is such a conflict, the student should consider dropping the class. A student who finds this solution impracticable may request a resolution from the instructor. This policy does not oblige the instructor to grant the request, except in those cases when a denial would be arbitrary and capricious or illegal. This request must be made to the instructor in writing and the student must deliver a copy of the request to the office of the department head. The student's request must articulate the burden the requirement would place on the student's beliefs. |
| Any disclosure by a student, orally or in writing, whether related to class assignments or not, that communicates the possibility of imminent danger to the student or others will be shared with appropriate authorities. |
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| Tareas y evaluación /ta-ré-as i e-ba-lwa-sjón/ |
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Las tareas y asignaciones se amontarán de acuerdo con lo siguiente:
● Examen parcial
● Examen final
● Proyecto de transcripicón
● Grabaciones (hay 8)
● Pruebas, tarea y participación |
20%
25%
15%
30%
10% |
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Todo el trabajo de la clase y las notas finales se asignarán según esta escala:
A
A-
B+
B
B-
C+
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93-100
90-92
87-89
83-86
80-82
77-79 |
C
C-
D+
D
D-
E |
73-76
70-72
67-69
63-66
60-62
0-59 |
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Una rubrica de criterios para los trabajos escritos está aquí.
Una rubrica de criterios para las presentaciones orales está aquí. |
Las composiciones
● Todas las composiciones se entregarán al principio de la clase.
● No se aceptarán ensayos escritos a mano; todo debe pasarse a máquina, incluso las marcas ortográficas. Ninguna composición debe sobrar de cinco páginas a doble renglón. Debe haber márgenes de una pulgada y una letra de 12 puntos.
● La nota se basará tanto en el buen uso de la gramática y el vocabulario, como en la originalidad y la buena práctica de las técnicas de la redacción.
● Es posible que el profesor devuelva una composición sin asignarle una nota, con esperanzas de que se refunda y se entregue de nuevo. En este caso, la mejor nota que se puede recibir será una B. |
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CALENDARIO
/ka-len-dá-rjo/ |
Las grabaciones han de hacerse ANTES del día en que aparecen en le sílabo. |
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Fecha |
Tema |
Tarea |
| 1 |
22 Ago. |
Presentaciones y bienvenida |
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24 Ago. |
¿Qué es un idioma? ¿Qué es un dialecto? |
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26 Ago. |
Introducción a la lingüística
La fonética y la fonología |
Texto pp. 1-5 |
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| 2 |
29 Ago. |
Brevísimia historia de la lengua castellana y sus hermanas |
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31 Ago. |
Hisotoria del alfabeto y la escritura |
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2 Sept. |
Unidad 2: La ortografía
La acentuación y el acento ortográfico |
Texto pp. 34-42
Grabación primera
(lo que se debe grabar se encuentra aquí) |
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| 3 |
5 Sept. |
Labor Day Holiday--NO HAY CLASE |
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7 Sept. |
Problemas ortográficos |
Texto pp 43-49 |
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9 Sept. |
El alfabeto fonético internacional (IPA)
Los fonemas del español |
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| 4 |
12 Sept. |
Unidad 1: La sílaba
Las consonantes |
Texto pp. 8-12 |
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14 Sept. |
Las vocales |
Texto pp. 13-17 |
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16 Sept. |
El acento ortográfico en la silabificación |
Texto pp. 18-21 |
| |
| 5 |
19 Sept. |
El enlace |
Texto pp. 22-25 |
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21 Sept. |
Más allá del enlace |
Texto pp. 26-33 |
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23 Sept. |
(cont) |
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| 6 |
26 Sept. |
Los rasgos suprasegmentales
Sandi: reglas para la frontera entre palabras |
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28 Sept. |
El ritmo prosódico |
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30 Sept. |
Práctica con el ritmo |
Grabación segunda
(lo que se debe grabar se encuentra aquí) |
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| 7 |
3 Oct. |
La entonación |
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5 Oct. |
Práctica con la entonación y el ritmo |
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7 Oct. |
La transcripción |
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| 8 |
10 Oct. |
Repaso para el examen parcial |
Grabación tercera
(lo que se debe grabar se encuentra aquí)
El examen parcial se tomará en el Student Services Testing Center desde el lunes, 10 de octubre y el miércoles, 12 de octubre. |
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12 Oct. |
Unidad 3: Las vocales
Las vocales del español y del inglés |
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14 Oct. |
Las vocales tónicas y átonas |
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| |
| 9 |
17 Oct. |
Unidad 5: Las consonantes
Los lugares de articulación |
Grabación cuarta
(lo que se debe grabar se encuentra aquí) |
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19 Oct. |
Los modos de articulación |
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| |
21 Oct. |
Fall Break--NO HAY CLASE |
| |
| 10 |
24 Oct. |
Unidad 6: La fonología segmental
El fonema vs. el alófono |
Grabación quinta
(lo que se debe grabar se encuentra aquí) |
| |
26 Oct. |
Los oclusivos sordos |
|
| |
28 Oct. |
Los oclusivos sonoros |
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| |
| 11 |
31 Oct. |
Los fricativos |
Grabación sexta
(lo que se debe grabar se encuentra aquí) |
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2 Nov. |
(cont) |
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4 Nov. |
El africado y los palatales |
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| 12 |
7 Nov. |
Los nasales |
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9 Nov. |
El lateral |
Grabación séptima
(lo que se debe grabar se encuentra aquí) |
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11 Nov. |
Los vibrantes |
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| 13 |
14 Nov. |
Práctica con la transcripción y la pronunciación
(Get symbol flash cards here) |
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16 Nov. |
Unidad 7: Dialectos regionales
El castellano peninsular |
Texto pp. 146-150
Grabación octava
(lo que se debe grabar se encuentra aquí) |
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18 Nov. |
ACTFL en Denver--NO HAY CLASE |
| |
| 14 |
21 Nov. |
El español de Latinoamérica |
Texto pp. 151-158 |
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23 Nov. |
(cont) |
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| |
25 Nov. |
Thanksgiving Holiday--NO HAY CLASE |
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| 15 |
28 Nov. |
Presentación de entrevistas y transcripciones
Traiga su trascripción fonética, limpiamente presentada para compartir con la clase. |
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30 Nov. |
(cont) |
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2 Dec. |
Repaso para el examen
La hoja con las preguntas de repaso está aquí. |
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7 Dec. |
Examen final
De viernes a miércoles, 2 a 7 de diciembre |
En el Student Services Testing Center |
Las grabaciones /las gra-ba-sjó-nes/ |
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Grabación primera
Llame antes de la medianoche del día indicado. Diga claramente su nombre, y pronuncie clara y naturalmente lo siguiente:
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| Sin leer (aunque un bosquejo o apuntes sí se permite) preséntese en español y hable de su experiencia con el idioma, de su vida familiar o de sus amigos y conocidos durante por los menos dos minutos. |
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Grabación segunda
Diga claramente su nombre, y pronuncie clara y naturalmente lo siguiente:
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Poema 15
por Pablo Neruda
Me gustas cuando callas porque estás como ausente,
y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.
Parece que los ojos se te hubieran volado
y parece que un beso te cerrara la boca. . . .
Me gustas cuando callas y estás como distante.
Y estás como quejándote, mariposa en arrullo.
Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:
déjame que me calle con el silencio tuyo. . . .
Me gustas cuando callas porque estás como ausente.
Distante y dolorosa como si hubieras muerto.
Una palabra entonces, una sonrisa bastan.
Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto. |
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Grabación tercera
Diga claramente su nombre, y pronuncie clara y naturalmente las siguientes oraciones. Es importante la sinalefa, el ritmo y la entonación.
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El diablo sabe más por viejo que por diablo.
De médico, poeta y loco, todos tenemos un poco.
Es más fácil tapar el sol con un dedo que la verdad con una montaña de mentiras.
No es más rico el que más tiene, sino el que menos necesita.
Lo que en los libros no está, la vida te lo enseñará.
La ropa sucia se lava en casa.
El que de mañana se levanta, en su trabajo adelanta.
Donde gobierna capitán no manda marinero.
Disfruta, come y bebe: que la vida es breve.
Aunque la mona se vista de seda, mona se queda.
¿A quién le dan pan que llore? |
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Grabación cuarta
Diga claramente su nombre, y pronuncie lo siguiente. El enfoque de esta lectura es la pulcritud de las vocales.
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Refranes
A palabras necias, oídos sordos.
Cada uno sabe donde le aprieta el zapato.
En boca cerrada, no entran moscas.
Aunque la mona se vista de seda, mona se queda.
Cortesía de boca, mucho vale y poco cuesta.
Publicidad
Estaban los tomatitos
muy contentitos
cuando llegó el verdugo
a hacerlos jugo.
¡Qué me importa la muerte!
dicen en coro
si muero con decoro
en las botellas
Del Fuerte. |
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Grabación quinta
Diga claramente su nombre, y pronuncie lo siguiente. Preste atención especial a las vocales, y a los sonidos consonánticos que hemos analizado, evitando pausas dentro de cada frase.
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Trabalenguas
Pito Pérez puso el papel en el pupitre.
Mi tío Teodoro tiene tantos tipos de trajes como tú.
Caminó cuarenta kilómetros para coger el carro de ferrocarril que quería.
Tuco cantó «Ave María» primero antes de que tocara su guitarra.
Un cubano canoso cuenta la caña con cuidado. |
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Grabación sexta
Diga claramente su nombre, y pronuncie lo siguiente. Preste atención especial a las vocales, y a los sonidos consonánticos que hemos analizado, evitando pausas dentro de cada frase.
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Rima LIII
por Gustavo Adolfo Bécquer
Volverán las oscuras golondrinas
en tu balcón sus nidos a colgar,
y otra vez con el ala a sus cristales
jugando llamarán
Pero aquéllas que el vuelo refrenaban
tu hermosura y mi dicha al contemplar,
aquéllas que aprendieron nuestros nombres,
ésas . . . ¡no volverán! |
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Grabación séptima
Diga claramente su nombre, y pronuncie lo siguiente. Lea las frases sin pausas dentro de sí. Preste atención especial a las consonantes nasales y a las vocales. Evite el golpe de glotis.
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Embarcó donde un río negro se encuentra en confluencia con el ancho mar.
Para hacer tacos los griegos usan hoja de parra.
Carlos ahorra ahora para comprarse un carro caro.
La Lupe y la Lolita lavan las faldas y los linos de la familia López de Guayaquil.
¡Qué tal! --replicó al final, el alumno inglés que hablaba tan mal.
Este hombre estudió desde el verano pasado, pero el resto del año no hizo nada.
Es la misma actitud: siempre piensas en ti mismo.
Guanajuato, Guadalajara y Jalisco son ejemplos de nombres mexicanos.
Un comentario oral o escrito es lo usual en esta aula.
De un lado a otro oscila el péndulo inquieto. |
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Grabación octava
Diga claramente su nombre, y haga lo siguiente.
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| Sin leer, aunque sí se puede usar apuntes, comparta su opinión sobre la importancia de estudiar o hablar un idioma extranjero. Hable durante dos minutos. |
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Prof. Tom Mathews